'Преосмисляне на образованието': 21 ключа за трансформиране на училището

образованието е в криза. Ние знаем! Как можем да го модифицираме? "Напредването днес към дълбока промяна в образованието е възможно ". Това е един от десетките завладяващи изводи от новата книга 'Преосмисляне на образованието: 21 ключа за трансформиране на училището ' от Ксавие Арагай, специалист по образование с повече от 25 години опит, сред които е основаването и ръководството на Отворен университет на Каталуния, насочи на Fundació Jesuïtes Educació и водят Проект Хоризонт 2020. В момента той оглавява Reimagine Education Lab, екип, който има за цел да придружава, стимулира и прилага на практика напреднали иновационни процеси и опит в образователните институции чрез модели за оценка на въздействието и преосмисляне на образованието. С този опит за негова сметка той постигна по отличен начин, синтезират цялото обучение на различните им професионални етапи в тази завладяваща и интересна книга в който предлага да преосмислим, деконструираме и повторно комбинираме елементите на самото образование.

През това оптимистична книга за родители в търсене на идеалното училище, родители недоволни от сегашното училище, немотивирани учители, учители в постоянно търсене на най-доброто... авторът ни предлага 21 ключа към трансформирането на образованието. Това е призив към всички участници в образованието да обединят усилията си, да мечтаят и работят колективно, защото, както обяснява авторът, "училището е твърде фокусирано върху учебната програма и дейностите и трябва да се фокусира отново върху личността и тяхното развитие ". Ксавие Арагай кани ни да разсъждаваме и да се включим в дейности, в които откриваме слабите и силните страни на нашата образователна среда, да мечтаем и да постигнем това жадувано и насърчаващо по-добро бъдеще. Книга лесна за четене, но трудна за изпълнение, в който ще научим понятия като жираф, тоест изпънете врата си, за да видите откъде идваме и накъде отиваме, полезен трик за всички сфери на живота ни. Започваме ли? Как да образоваме за променящото се бъдеще? Какви са образователните предизвикателства, пред които трябва да се изправим??

Тази книга декларация за намерение ли е?

Да, образованието трябва да се преосмисли. Защото това е толкова мощен и важен инструмент, че не можем да го оставим в ръцете на инерцията или просто дейността в името на дейността. Не можем да очакваме и нов закон или наредба да го трансформира. Образованието трябва да се промени отдолу нагоре. С участието на цялата образователна общност. За промяна на процеса на преподаване и учене.

Какви са проблемите, които има училището днес?

Проблемите са много, но за да обобщим и опростим, можем да кажем, че светът се трансформира с голяма скорост (и нещо повече, че това ще стане в бъдеще) и вместо това моделът на преподаване и учене продължава да бъде същият (в най-основното) отколкото преди петдесет години

..

Ние не подготвяме момчетата и момичетата за света, който ще намерят, нито те да развиват своя житейски проект в него

..

учениците, особено след определена възраст, прекъсват връзката

..

Предполагам, че в момента в криза на парадигмата няма магически рецепти за подобряване на образованието, но откъде бихте започнали??

Бих започнал с отделяне на време на директорите и директорите на училищата

..

време да спрете, да визуализирате различно образователно бъдеще, да диагностицирате, да общувате, да поканите и дадете възможност на образователната общност да има страхотна мечта за промяна, време да се разпространява, да поема рискове и да започне да променя нещата, наистина и дълбоко

..

за това написах книгата.

Това, което обяснявам и отразявам в него, е дестилация на това, което съм наблюдавал, научавал и откривал в целия си личен и професионален опит като учител и директор на образователни центрове и институции. Първо, директорите и директорите на училищата трябва да се мобилизират и променят възгледите си, а след това да "преместят" цялата образователна общност към нова парадигма.

И предизвикателствата, пред които трябва да се изправите?

Предизвикателствата, пред които трябва да се изправят училището и образованието, са огромни. Всъщност не говорим само за техническа промяна, нито за прилагане на нови технологични инструменти

..

Говорим за трансформиране на училището в дълбочина: неговия облик, вътрешна култура, организация, физически пространства, ролята на учителите и начина, по който учениците са в него

..

и тази промяна ще бъде дълъг и сложен процес, който ще изисква време, много лидерство и убеденост.

Вие ясно казвате, че дълбоката промяна, от която се нуждае училището, не се постига с нови закони или повече ресурси, защо тогава е това, което винаги се изисква?

Вярвам, че се изискват повече ресурси, но не и повече закони

..

образованието е толкова важно за обществото, че всички ресурси, които могат да бъдат отделени за него, винаги са малко. От друга страна, не се изискват повече закони; Иска се да има консенсус, че можем да установим страхотно споразумение, което да даде стабилност и бъдеща проекция на образованието в нашата страна.

Въпреки това, че и двете са необходими (повече ресурси и страхотно споразумение), от моя гледна точка, това не е достатъчно. Най-важното нещо, за да можете да направите промяна в дълбочина, продължава да бъде разполагането и посвещаването на време за образователна трансформация, за да можете да мобилизирате цялата образователна общност (възпитатели, семейства, ученици) около една голяма мечта за промяна. И го направи възможно отдолу.

"Проблемите са много, но за да обобщим и опростим, можем да кажем, че светът се трансформира с голяма скорост "

Разкажете ни как мечтаете да бъде вашето идеално училище.

Училището, за което мечтая, е група от хора (ученици, преподаватели и семейства), страстни за откриване, споделяне и създаване на знания, които взаимодействат през целия ден в различни възрасти и групи, в общи пространства, различни от това, което са днес. агори, работни стаи, многофункционални пространства

..

), за насърчаване на любопитството, креативността, инициативността и ученето, в отворена и гъвкава връзка с околната среда.

Какви съществени и неизбежни промени имате предвид??

На първо място, промяната в метода на преподаване: преминаване от ученик, който учи пасивно и основно чрез слушане, към ученик, който е в центъра на процеса и който се учи, като прави, открива, работи и споделя като екип. Това също означава трансформиране на ролята на учителя, който трябва да премине от този, който обяснява знанието, до този, който проектира, насърчава и придружава образователни проекти с учениците, заедно с други учители във все по-интердисциплинарна среда. И извършването на тези две съществени промени означава също трансформиране на физическото пространство, организацията на класовете и групите, графиците

..

накратко, цялото училище трябва да бъде трансформирано.

Инерцията на образователните мениджъри понякога е закотвена в стари процеси, как да я накараме да се промени??

Училището, университетът са хора. Хора, които правят много неща с други хора и за хората. И само човекът, всеки един от тях, може да реши да направи образователна промяна. И само ако решиш в себе си, ако решиш свободно, ако мечтаеш и рискуваш да скочиш.

И точно в хората, и особено в образователните мениджъри, се намира основната сила, а също и най-важното ограничение за извършване на промяната. Силата за промяна се крие във връзката между призванието и погледа, насочен към човека и бъдещето. Ограничението се крие в менталните рамки, неправилно настроени по отношение на момента, в който живеем, и бъдещето, което предполагаме.

Страховете, разбира се, и самоналожените ограничения, особено инерцията, трябва да бъдат изоставени. И можете да работите с мениджъри, за да преминете към нови и по-модерни възгледи за образованието и промяната.

Какво мислите за училищата, които казват, че създават лидерите на бъдещето??

Винаги съм смятал, че има училища, които наистина го предлагат и го правят. Но те са дълбоко иновативни училища, които се осмелиха да разчупят матрицата и да правят иновации чрез промяна на методологиите. И са малко...

Всъщност тези видове изявления трябва да бъдат оценени. Лично аз залагам на оценка, процес и въздействие, по отношение на модела на човек, който казваме, че трябва да образова. В книгата обяснявам важността на оценяването на иновациите, които въвеждаме, и особено на оценяването на твърдения като това, което ме питате

..

понякога се правят твърдения, които може да имат повече общо с маркетинга, отколкото с ясна, научна оценка.

Защо според вас днешното училище е сиво и монотонно??

Не че аз така казвам

..

е, че в голям брой училища това все още е така. Училището идва от индустриално и казармено минало и трябва да се насочи към нови архитектурни, естетически и мебелни предложения, които позволяват разработването на нови методологии и организации на хора и групи, за да се превърне в реалност нов начин на учене. Ново училище.

"Най-важното нещо, за да можете да направите промяна в дълбочина, продължава да е да разполагате и да отделяте време за образователна трансформация, за да можете да мобилизирате цялата образователна общност "

Кое е най-иновативното преживяване, което сте срещали?

Не можех да се откроя един над другите. Днес, както у нас, така и в много други части на света, има много училища, държавни и частни, които се стремят да напредват по пътя на дълбока трансформация и прилагат на практика много интересни иновации.

Какво мислите за доклада от Пиза? За Испания данните винаги са драматични.

Докладът от Пиза е част от образователната реалност, но не е най-важният или най-интересният, и измерва някои аспекти, но пропуска много други. Точно наскоро вдъхновителят на доклада заяви, че трябва да отидем далеч отвъд стриктно академичните резултати (което е единственото нещо, което докладът измерва) и да се съсредоточим върху други аспекти на личностното развитие (инициатива, креативност, групова работа, вътрешна връзка и управление на емоциите

..

), което ще бъде много по-важно, за да могат нашите ученици да бъдат граждани на света, който ще трябва да живеят.

Говориш за призванието, мислиш ли, че добрият учител трябва да има вродено призвание?

Както казах преди, силата на образователната промяна се крие във връзката между образователното призвание и погледа, насочен към ученика и неговото бъдеще. Училището е твърде фокусирано върху учебната програма и дейностите и трябва да се фокусира отново върху човека и неговото развитие. И за това е важно отново да говорим за възпитателите (всички учители са) и за призванието.

И вярвам, че мнозинството учители и преподаватели имат много призвание. Това, което понякога се случва, е, че в разгара на деня това призвание може да се втвърди, да изсъхне или да забрави. И може и трябва да се възстанови, да погледнем назад към ученика като човек, който расте и става.

Какво мислите за цифровите бели дъски? В училищата има все повече движения срещу новите технологии. Можете ли да ни кажете вашето мнение?

Не мисля, че има повече хора против присъствието на технологиите в училище

..

Може би това, което може да се случи, е, че или е поставена ненужна илюзия и надежда върху ИКТ, мислейки, че сами ще променят училището (което очевидно не се е случило), или в някои случаи може да прави неправилно използване на технологиите без да бъдат надлежно интегрирани в процесите на промяна на методологиите, които коментирах.

Но технологиите са необходими и съществени в училището, за което мечтая, защото ни позволяват да работим в съвместни екипи и по интердисциплинарен начин, както никога досега не сме могли.

Как да спрем спиралата на излишните извънкласни дейности?

Това е много важен въпрос, свързан с решението на семействата и необходимата рационализация на графиците на обществото, в което живеем. Тоест, от една страна, родителите трябва да се организират по такъв начин, че момчетата и момичетата да нямат дълги и натоварващи дни всеки ден и да имат време и възможност да бъдат у дома, да четат, да играят или отегчаване, ако е така.

От друга страна е необходимо да се промени удълженото и напрегнато работно време на много компании и да се рационализира часовете. Мисля, че вече има социални инициативи около това.

Как да образоваме за бъдещ променящ се и непознат свят?

Преобразявайки погледа си. С други думи, непрекъснато спиране да гледам предмета, който преподавам, и съдържанието, което искам да предам (което също може да стане остаряло в близко бъдеще) и поставяне на фокус върху човека; в този ученик, който трябва да открие кой е той и какви умения и компетенции притежава и на когото трябва да помогнем да расте по открит и гъвкав начин, за да може да се променя постоянно и да се изправя, заедно с другите, с предизвикателствата на бъдещето.

И това е възможно. Проектирах и популяризирах го в проекта Хоризонт 2020, видях го и го споделих с други училища и центрове, които го правят. Ето защо написах тази книга. В него разглеждам всички проблеми и разсъждения, които обикновено не се разглеждат, когато искате да направите образователна промяна. В него ви каня да мислите, пишете, рисувате, смеете се, ядосвате се, играете, спорите със себе си, спорите с други хора във вашата образователна общност, пишете, оцветявате

..

Предлагам да не оставям безразлични. Направете въздействие. Промяна на външния вид

..

21-те елемента, които споделям в книгата, са тези, които според моя опит са ключови за промяна в образованието. Освен това, ако те се появят и бъдат нарисувани в хората и екипите, участващи в трансформацията, това се случва и напредва. Напротив, въпреки че имаме много техника, правим много тренировки и влагаме много ентусиазъм в това, без тези основни елементи, които представям и коментирам, промяната е много трудна за правене и консолидиране.

По отношение на проекта, който ръководите Хоризонт 2020, близки ли сме до света, който сте си представяли по отношение на образованието, имам предвид??

Да, в случая с училищата по проект HORIZONTE 2020 вярвам, че сме по-близо до това училище, което описах преди и за което мечтая, и че определено сме се отдалечили от това училище, в което сте прекарали години, наблюдавайки врата на ученика от бюрото пред вас.

Направихме голяма крачка и най-важното е, че в даден момент поемаме риск. Стартирахме разрушителни преживявания от промяна. Знаехме, че трансформацията не е в натрупване на малки иновации всяка година. Осмелихме се да проектираме промените, да отделим време, за да помогнем на преподавателите да се трансформират, и да направим цялостната методическа промяна и да я оценим, отделяйки време и енергия за нейната подготовка.

Оставете Коментар

Please enter your comment!
Please enter your name here