Монтесори, Фрайне, Щайнер... Педагогиите са "твърде игриви"?

Един от основните упреци, отправени от неговите недоброжелатели към Монтесори, Фрайне, Щайнер, Декроли и др активни педагогики е, че са "твърде игриви ". Какво точно имат предвид с това?, Какво не е сериозно?, Това, което липсва строгост?, Че момчетата и момичетата не научават нищо?, Какво правят учителите демагогия и превръщат класните стаи в детски градини? По малко от всичко наведнъж, без съмнение. Но дали тези страхове са основателни?

Дали децата Монтесори или Френе прекарват живота си в игра?

Просто въведете a клас Freinet да видите децата, погълнати от това, което правят, често на групи, понякога сами и сериозни на маса, понякога около учителя. В Монтесори пространствата има материали от всякакви цветове, перли, кубчета, деца на пода върху килимите. Дори обикновено са по чорапи. Но те са спокойни и съсредоточени върху дейността си.

Това, което създава илюзията за игра, е фактът, че работата не винаги се нуждае от тетрадки, моливи, химикалки, вдигнати пръсти

..

И че никога не се дават оценки, защото децата знаят много добре къде се намират и защото учителите следят внимателно напредъка им. Това, което кара играта да мисли, е и фактът, че децата изглеждат пленени от това, което правят и учителят не е принуден да налага мълчание. От тях не се изисква да стоят неподвижни. Напротив, те винаги се учат, експериментират, тренират, помагат си взаимно, водят диалог, оценяват работата си, програмират я, коментират я. И се движат бързо.

Старото вярване на горчивото лекарство

Има нещо ирационално в критиката, че активната педагогика е „твърде игрива“: ученето непременно трябва да е скучно, болезнено и изискващо, в противен случай не е истинско учене. Би било сравнимо с вярата, че ако лекарството не е абсолютно горчиво, то не е ефективно.

Е, точно силата на активна педагогика се състои в това, че прави ученето толкова интересно за децата, че те дори не се замислят дали е работа или игра. Те не бързат да изоставят първото, за да се посветят на второто. Малко като възрастният, запален по работата си, не брои часовете и продължава да работи, дори и да е на почивка.

И накрая, както в активната педагогика, децата не получават домашна работа вечер и по този начин те могат да играят, да се отпуснат и почиват, не се насищат през деня. Умът ви е свободен и отпочинал, и децата могат да се концентрират.

Ученето е удоволствие

Най-изненадващо е, че родителите и децата се радват на първото учене на детето заедно. Това е семейна игра. Всички се радват на първите думи, на първите стъпки; възрастни и деца пеят с часове, усмихвайки се или дори се смеят на глас, докато отварят ръцете си, така че детето да се хвърля към тях с колебливи стъпки или докато пеят детски стихчета, за да го научат на фигурите, карайки го да скача на колене

..

И веднага след като детето влезе в училище, за да продължи да учи, трябва ли да стане скучно или болезнено?? Така или иначе

..

остави ме да се смея.

Написано от Силвия Доранс, която ръководи École Vivante (Escuela Viva във Франция), издателска къща Escuela Viva, специализирана в активна педагогика. Книгите му са насочени както към учителите, така и към майките и бащите, които искат да помогнат на синовете и дъщерите си да се развиват хармонично.

Оставете Коментар

Please enter your comment!
Please enter your name here