Какво е учене без книги?

Гусман обяснява на съучениците си кои са децата, които го придружават на снимката: приятелите му от квартала. След това го залепва върху картона, където всеки от съучениците му е поставил изображение на хората, с които споделят живота си. Ето как учениците от четвърти клас на училището откриват основната тема на курса си: Аз не живея сам.

„Целта е да ви накара да откриете социалната тъкан, в която са потопени от най-близката реалност, от ежедневните преживявания и от хората около тях, особено у дома и в училище. С това размишление целта е да се смекчи егоцентричността и да се укрепи идеята за принадлежност към общество, със задължения, задължения и права ", както е обяснено в бюлетина за дейностите за 2013 г. на този училищен център в Мадрид.

Деца, изследвайте света!

Тук, в ежедневния си живот, малките подготвят свои собствени книжки, със собствени текстове и илюстрации и в края на курса това ще научат за математиката, езика, знанията по околната среда. Някакво съдържание, което те сами са създали, през повечето време по напречен и интегративен начин, гарантирайки, че субектите не образуват водонепроницаеми отделения, а по-скоро глобално и хармонично цяло.

Междувременно техните съученици от други курсове правят същото: тези в трети клас разбират света чрез основната тема на сезоните на годината. Те вземат дневните температури и се научават да правят графики с тях и да изчисляват средни стойности, наблюдават как луковиците растат в саксиите и се превръщат в растения, интерпретират и рисуват това, което Вивалди искаше да ни предаде в композицията си Четирите сезона. По същия начин петокласниците се гмуркат в света на реките: рисувайки къде минават, учат география; Като разбират как популациите са били изградени по коритото на реката, те научават история; когато изчисляват потока, който носят, те учат математика.

От шепата училища, които не се придържат към учебниците в класните стаи, Estudio е един от пионерите. Творчеството, свободата да се изследва и учи от практиката и знанията, приложени към реалността, бяха максимите, които мотивираха един от неговите основателки, педагогът Химена Менендес Пидал, да открие новаторски метод по своето време, който остави след себе си Задължителните наръчници и майсторски класове в които учителят говори, а децата мълчат и слушат. „Това, което преподаваме, не се ограничава до това, което съдържа една книга, това е отворена система, а не затворена. Разбира се, има фундаментални знания, които трябва да се предават, това, което е гъвкаво, е начинът да го направите ”, обяснява Марибел Идалго, начален координатор в това училище.

Това е метод "от хора към хора", казват учителите

Всяка седмица началните учители се срещат, за да споделят напредъка си с всеки клас и да решат как ще подходят към следващата седмица. "Ние сме организирали темите, но ако трябва да направим промяна, за да включим нещо за случващото се днес и да го направим по-близо до децата, нямаме проблем ", уверява Идалго.

Работата в екип за Марибел Идалго е още едно от големите предимства на този метод, че "това е работа на хора за хора", много по-хуманно от това да следваш урока в учебник и децата винаги да попълват същите безлични въпроси, които, без контакт с тяхната непосредствена реалност, предлагат своите страници.

Изобщо не става въпрос за налагане на вето върху учебниците, а за използването им като още един инструмент, в съжителство с други книги от всякакъв вид, енциклопедии, информация, изтеглена от интернет, писания на самите ученици

..

„Като не се налага да разчитат изключително на тях, децата могат да решават темите, по които да изследват и четат“, пише Рафаел Фейто, професор по социология в UCM и специализиран в образованието, в своя анализ на дейността на училището публична La Navata де Мадрид.

Следователно свободата да се изследва и учи не е незначителен стимул за тази система. Но свободата не предполага, още по-малко, хаос. ПЗа целта центърът La Navata работи с асемблеми и мозъчна атака, в която учениците предлагат въпроси, които биха искали да проучат по конкретна тема, представена от учителя. "По този начин се развива интензивно чувство за принадлежност, за учеща общност, от която е трудно да се избяга", казва социологът. Тук отново ключът е в знанието, приложено към материалната реалност: "текстът на менюто на трапезарията се пише и чете в часовете на най-малките. С плода се правят упражнения за разпределение (разделяне) и общ сбор на парчетата ”, посочва той.

По същия начин в CEIP La Navata децата също правят свои собствени материали. Те събират "най-значимите знания, които придобиват по време на курса в голяма тетрадка, която наричат ​​" важната книга ". Във всеки клас има и така наречения "дневник", в който всеки ден различен ученик пише за това, което е правил в и извън училище, през целия ден ", разказва ни Фейто.

Участието на учениците благоприятства ученето

На практика какво ще извлечете от това? Първото това детето се чувства собственик на това, което прави, което учи. Те са знания, които самият ученик е наблюдавал и преживявал, за да доразвие в текстове и да направи изводите, до които е стигнал. В този сценарий учителят не действа като абсолютист шеф, а по-скоро като водач, който придружава детето в неговите открития. „Ученето е много по-ефективно, когато ученикът поема отговорностите. Както се посочва в доклада на PISA 2000, децата, които са силно мотивирани и които контролират процеса на обучение, постигат по-добри резултати“, казва Фейто.

По същия начин е и Асун Галардо, директор на държавното училище Габриел Валсека в Палма де Майорка. "Ние не вярваме, че знанието е заключено в учебниците ", посочва. В тяхното училище учениците учат с дидактичен материал, подготвен от всеки учител и преди всичко чрез експериментиране. Малките, например, се научават да добавят чрез броене на костенурки, един от домашните любимци в класните им стаи.

Друг център, който от години стартира обучение без задължителни учебници, е държавното училище Сан Бартоломе де Фреснедилас де ла Олива в общността на Мадрид. Изправено пред предимно ученици имигранти и с много ниска покупателна способност, училището избра да демократизира знанието, като го направи еднакво достъпно за всички деца чрез книгите в своята библиотека и материала, подготвен в клас.

И недостатъците на тази система?

Най-големият препъни камък е трудността на учителите да разработят собствен материал и да преподават своите класове без подкрепата на учебници. "Много по-лесно е да направиш това, което пише в книгата, да прочетеш урока и да изпратиш вече предвидените в текста упражнения, отколкото да измислиш нещо ново, макар че последното е по-практично и обогатяващо за учениците“, казва с известно разочарование Фейто.

По същия начин, без задължителни наръчници, когато децата се приберат вкъщи, родителите им могат да бъдат малко загубени, като им помагат да учат. „Първоначално бях малко поразен, защото не можех да разбера къде отивам, какъв урок преподавам, какво трябва да подготвя или как да му помогна с домашните“, признава Силвия, майка на пето дете клас момиче в училище Проучване. Дъщерята на Силвия обаче е отличничка. "От това, което изглежда, тя знае отлично какво трябва да подготви и също така обича да го прави, въпреки че не мога да го контролирам, защото нямам справочник ".

За някои този метод може дори да бъде решение срещу неуспеха в училище и липсата на интерес от много деца в училище. Казват, че един ден, когато валял сняг, Химена Менендес Пидал помолила учителите да пуснат децата навън. „Нека наблюдават снежинка. Не пропускайте възможността да обясните метеорологичния феномен ”, беше нейното предложение като директор. По-късно, както Луис Ингуанзо, професор по рисуване в същия център, добавя, „те вече ще търсят материали, информация, текстове или каквото е необходимо за анализиране и научаване. Първото нещо е да изпитате физическия факт, който поражда нуждата да знаете повече. По-късно ще влезе в действие втората фаза на индуктивно-дедуктивния метод: класната стая, библиотеката, учителят ".

В тази рамка учебниците вече не са закон, нито нещо за запомняне, а още един справочник, с нищожно значение в сравнение с прякото изучаване на реалността.

Оставете Коментар

Please enter your comment!
Please enter your name here