"В момента ADHD се диагностицира погрешно "

След като се записва по клинична психология в университета Комплутенсе в Мадрид, Рафа Гереро получава докторска степен по образование. Днес, в допълнение към грижите за деца с нарушения в развитието в Darwin Psychologists Center, този детски психолог също така изнася беседи и пише книги, за да помогне на семействата да разберат как работи човешкият мозък и какво могат да направят за образованието на децата.

След успехите си, „Образувайте в обвързване“ и „Емоционално образование и привързаност“ току-що издадоха третата си книга „Как да стимулираме мозъка на детето ’, Практико-теоретично ръководство, което несъмнено ще помогне на много родители да работят с малките си за тяхното развитие.

То е фокусирано върху изпълнителни мозъчни задачи: тези, които имат отношение към инхибиране на импулси, концентрация или внимание. Според него човек няма базово изпълнителско развитие до 6-годишна възраст. Но какво се случва преди тази възраст? И след него не можете ли да продължите да работите по някакъв начин за подобряване? Това са само два от въпросите, които той ни е разрешил на език, който всички ще разберете от първия път.

Защо е необходимо родителите да разбират функционирането на мозъка, за да се научат да образоват?

Без съмнение, защото знанието за това ще им позволи да коригират очакванията си: ще знаете какви неща можете да изисквате от децата си и какво не в зависимост от тяхното ниво на мозъчно развитие. Какво още, Ще бъде полезно да се разграничи нормална ситуация от друга, която може да е патологична.

Мозъкът се развива отзад към пред; първо, инстинктивната или животинската част и накрая, префронталната кора, която е отговорна за инхибиране на определени импулси, емоции и мисли. Ако един баща знае това, той ще разбере, че когато двегодишният му син се хвърли на земята, ритайки от ярост, това е защото той няма способността да управлява емоцията, която изпитва по друг начин. А) Да, Тези знания ще им позволят да тълкуват по-адекватно поведението на децата.

Може ли някои нарушения, произтичащи от липса на концентрация, да бъдат намалени, ако знаем как работи мозъкът??

За да отговоря на този въпрос, първо ще разгранича какво е причината и какво е следствието. Едно от най-честите разстройства е ADHD (разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност): това е разстройство на неврологичното развитие. Това, което произвежда, е това мозъкът се развива по-бавно и различно от това, което е установено като нормално.

Мозъкът се развива от задната към предната част, област, в която изпълнява функциите на изпълнителната власт (концентрация, контрол на импулсите, внимание,

..

). Ако ADHD кара мозъка да се развива по-бавно, следователно изпълнителните функции, което е последното нещо, което развиваме, също ще пристигнат по-късно. Обяснявам това, защото този пример показва ясно, че не е, че ще намалят случаите, По-скоро познаването му обяснява защо е необходимо да се работи повече върху изпълнителните функции с този тип деца.

От каква възраст се открива ADHD?

Това разстройство не трябва да се открива преди 6 или 7 години, защото до тази възраст, мозъкът няма основни функции на изпълнителната власт. Ако бащата или майката наблюдават у детето трудност да остане търпелив и да се отстрани, да се концентрира

..

трябва да знаете, че това е съвсем нормално, защото отговаря на нормалното еволюционно развитие.

Изпълнителните функции започват да се развиват след 3 или 4 години. Преди тази възраст не можеха да работят?

Ако родителят забележи трудност с концентрацията, може да започне да прилага стратегии и ресурси, за да помогне на детето. Разбира се, като сте наясно, че до шест няма да можете да откриете дали тази липса на внимание е нормална или не.

Коментирате, че изпълнителните функции се базират на 6 или 7 години. От тази възраст можете да продължите да работите?

Процесът трябва да бъде обяснен. Изпълнителните функции започват своето развитие около две и четири години, поради пролиферацията на инхибиторни неврони, децата вече могат да спрат някои импулси: именно на тази възраст имаме много основна функция да инхибираме импулсите. Тази функция ще се развива с течение на времето. На шест или седем години се счита, че имаме основно функциониране, което ни позволява винаги да се адаптираме и когато изискваме от децата неща, съобразени с тяхната възраст.

Оттогава нататък те ще продължат да се развиват до горе-долу 23-те години. Едва през второто десетилетие от живота те се консолидират и достигаме своя връх на мозъчно развитие. Дори тогава трябва да продължим да работим върху тях особено сега, когато живеем в общество, в което имаме много външни ресурси, които ни помагат да помним нещата, да се ориентираме

..

Погледнато така, електронните устройства противоречат на изпълнителните функции.

Имайки това предвид, трябва ли родителите да имат насоки за действие по отношение на новите технологии??

Новите технологии ни носят много добри неща, но имат и своите вредни ефекти, ако има злоупотреба. Следователно родителите трябва да разберат въздействието и последствията, които имат върху мозъка, ако не се използват правилно.

В случая на ADHD бихме могли да го считаме за един от проблемите на обучението, най-свързани с новите технологии. Защо? Защото някой ги е злоупотребявал. Сигурен съм, че имат своята сила да помогнат на обществото да бъде по-непосредствено и хиперактивно и да направи лоша услуга на всички деца с ADHD.

Технологиите правят лоша услуга на децата с ADHD

Откриват се все повече случаи на ADHD, защо са се увеличили?

Има няколко причини, които предизвикват това. Първо, имаме много повече информация и ресурси, отколкото преди десетилетия. Освен това характеристиките на днешното общество са се променили: живеем в ‘хиперактивирано’ общество, в много бързане, в постоянен поглед към бъдещето, без да се наслаждаваме на настоящия момент и в което новите технологии също влияят на много. Те включват много стимули и това кара нашите ресурси за внимание, които са ограничени, да се насищат.

Друга причина, която също влияе много Това е промяната, която забелязваме в семейната ситуация. В днешно време е много обичайно и двамата родители да прекарват почти цял ден далеч от дома на работа, а децата да бъдат оставяни на грижите на баби и дядовци или външни лица. И така, малките, които установяват връзка на доверие с родителите си, виждат как никога не са у дома и това причинява пропуски на умствено ниво.

На клинично ниво, Мисля, че случаите на ADHD се диагностицират погрешно: има много деца, които го имат и не са диагностицирани и много диагнози на това заболяване, които всъщност съответстват на други патологии.

Оставете Коментар

Please enter your comment!
Please enter your name here