Ежедневно в валдорфско училище

В Валдорфско образование предизвиква голям интерес. Валдорфският метод е педагогически подход, който набира сила и набира все по-голяма популярност в целия свят. Това е една от така наречените алтернативни педагогики, които са педагогически подходи, които набират сила и набират популярност през последните години, не защото са нови, тъй като Валдорфското образование специално има почти 80-годишна история, а защото насочват към един от предизвикателства в съвременното общество: Образованието трябва да обучава и служи на хората, а не само на отделните хора. Лалу Гомес, психолог и психотерапевт, специализиран в детството и семействата, подробно описва някои от ключовите аспекти в работата на валдорфското училище в ранните години.

Един от основните аспекти в психологическото и емоционално развитие през първите години от живота е изграждането на идентичност (кой съм аз), сигурност (чувствам се сигурен и способен) и самочувствие (ценя и харесвам това, което съм). И семейството, и училището допринасят за процеса на разбиране на света като безопасно и подходящо място за развитие на собствените си способности и усещане за пълноценен и щастлив (добър свят).

В етапа на Образование в ранна детска възраст, тоест до 6-годишна възраст повишаването на самочувствието е особено важно предизвикателство. Детето включва социалния компонент и взаимоотношенията с другите, към интимното преживяване на семейната среда. Да живееш с другите и да знаеш разнообразието и различията, които съществуват между хората, е един от най-големите приноси към социализацията, особено от училищната среда. Детето открива други типове семейства и хора с характеристики и обстоятелства, много различни от неговите.

Ще говоря с вас за някои от аспектите, които Валдорфско образование, и че според моята гледна точка като психолог смятам за основно. Валдорфският метод фокусира и перфектно се приспособява към нуждите на децата до 6-годишна възраст, тоест в етапа, който традиционно съответства на цикъла на ранното детско образование.

„Природата прави човека естествено същество, обществото го прави социално същество. Само човекът е способен да направи себе си свободно същество. ”Рудолф Щайнер

Поглед от Waldorf Education

Ние сме социални същества. От първия си опит на социализация създаваме ментални схеми за другите. За да направи здрава конструкция, детето трябва да развие сигурна привързаност и положителен поглед върху себе си.

Идентичност, по метода на Валдорф

Детето се разпознава като самостоятелно и постепенно отделяно същество, новородените не установяват представата за нещо различно от майката веднага. Ние разпознаваме себе си и придобиваме идентичност от огледалата, които срещаме. Детето изгражда своята идентичност от това, което вижда в погледа на околните, тоест разпознава себе си и придобива идентичност чрез фигурите, които служат за огледало. Така те научават името си и така започват да реагират, когато ги извикат.

Външният вид е един от най-ранните елементи в изграждането на идентичността. Първият момент, в който забелязвате, че вашето бебе ви гледа и установява автентичен контакт с вас, е един от най-шокиращите моменти, които помним през годините. Без погледа на друг не можем да разпознаем себе си, не можем да разберем, че съществуваме. Сякаш някой трябва да подготви място, където да съществуваш и обитаваш, от символично и субективно ниво. С други думи, освен подготовката на стая и поредица от джаджи за бъдещото бебе, трябва да има умствено пространство в родителите и семейството, което да даде място на това ново същество, това бебе.

В Валдорфско образование, външният вид е една от константите, които ръководят ежедневието. Учителят приема всеки ученик сутрин, като го гледа в очите и му прави индивидуален поздрав. Повтаряйки онзи невидим процес, за който говорих при пристигането в семейството, учителят разпознава и легитимира присъствието на това момче или това момиче всеки ден. Това е нещо като насочване на посланието „Виждам, че си тук и се радвам, че си“, което е балсам и насърчение, което ще продължи и след училищните години. Дете, което се е почувствало видяно, оценено и признато, ще носи това чувство за цял живот и ще може да го пренесе в други взаимоотношения.

"Фантазията и въображението са инструментите на мисленето ". Антонио Малагон, валдорфски учител

Сигурност, по метода на Валдорф

Познатото радва, успокоява и позволява да се изследват нови територии и предизвикателства. Насърчава детето и го подготвя да отиде по-далеч: да расте и да експериментира. Валдорфският учител придружава детето в продължение на няколко години, тоест в тези училища не сменят учителите всяка година. Това позволява установяване на връзка на по-голяма интимност, доверие и знание. През детската градина (до 6 години) имат една и съща референтна фигура, с която прекарват по-голямата част от деня. Същото се случва от 6 до 12 години и от 12 години до постъпване в университета. В Secondary и Baccalaureate основната дейност се преподава от специалисти във всяка област (работят чрез потапяне, предметите са дадени на блокове, които продължават 3 седмици и се преподават първо сутрин). Но на всички нива има учител, който действа като наставник, представлява референтната фигура и познава всяко дете поотделно и неговата семейна среда, и следи неговото развитие и напредък.

Ограниченията и правилата поддържат и пазят децата в безопасност. Далеч от вариант, при който е разрешено разгръщането на най-основните импулси и инстинкти, или на детето е позволено да прави каквото си поиска, във валдорфските училища има структура, която поддържа ритъма на часовете. Валдорфските учители имат задълбочено разбиране за развитието на детето и планират и адаптират съдържанието на класа от най-ранните нива. Има абсолютно уважение към ролята на учителя, което легитимира техния авторитет чрез автентична, истинска и съпричастна връзка. Връзката не е симетрична, но на нивото на привързаността няма тип надмощие или привилегия. На всеки е гарантирано своето място и се зачита същността на всеки един. Казват, че това, което легитимира учителя, не са титлите, а самият ученик чрез погледа, който поставя върху учителя и му дава автентичен авторитет.

Самочувствие, според Уолдорф

Това, което наричаме Самочувствието не е нищо повече от признателността, която смятаме, че заслужаваме. Дете, което се чувства обичано, признато, прието и ценено, ще развие способността да възприема положителен образ за себе си и което е по-важно, ще има силно и стабилно самочувствие, което ще се поддържа въпреки несгоди или трудности, които отидете да намерите.

Как валдорфското образование насърчава развитието на здравословно самочувствие??

Уолдорф предлага образованието като процес, в който се зачита индивидуалността на всеки, и възможностите за развитие са съобразени с нуждите на всяко дете. Това е поглед към детето от уважението към неговата индивидуалност и техните ритми. Трябва само да влезете в валдорфско училище, за да усетите наистина климата, който се диша там. Трудно е да се обясни с думи, знаете ли, когато влезете в нечия къща за първи път и веднага почувствате интензивно усещане за познаване и благополучие?? Ето как трябва да бъде, когато посещавате училището, в което ще заведете детето си, като си тръгвате с усещането, че "това е мястото, където искам да бъде моето дете".

✔ #Тяло, което се движи ?? ✔ #Разум, който разработва ? ✔ #Сърце и #Душа, които се вълнуват ❤ и съкровище # AsíSí #Body #Mind #Емоция # Дух #Waldorf #EscuelaLibreMicael #Salud

Публикация, споделена от Lalu Gómez (@psicofamilias) на 28 май 2016 г. в 9:37 ч. PDT

"Нашата основна цел е да обучаваме свободни човешки същества", Рудолф Щайнер

10 аспекта от ежедневния живот във Валдорфското училище

1. Отдава се голямо значение на експериментиране и инициатива на детето. Има ограничения, но правилата са последователни и известни на всички. В рамките на това детето може да разгърне потенциала си и да се учи, като прави. От 3-годишна възраст те активно участват във всички дейности в класната стая: приготвят и месят хляб (който след това пекат и ядат в час), рисуват акварели, засаждат в градината, моделират восък, играят с тъкани, правят скечове и пеят песни

..

2. Атмосферата е красива, топла, уютна. Погрижени са детайлите и децата от най-ранна възраст научават колко е важно да си сътрудничат и да се грижат заедно за материалите и околната среда. Това е като метафора, че като се грижим за околната среда, ние се грижим и за отношенията си с нея, а следователно и за себе си.

3. Той поддържа а постоянен контакт с природата и нейните процеси, Те всеки ден излизат на разходка в градината, като обличат подходящите дрехи за всеки момент от годината. В класната стая се използват естествени и благородни материали, те са прости форми и устройства. Затова те предлагат много възможности за символизиране и обогатяване на свободната игра и символичната игра.

4. Ръчните дейности са оста на всички дейности. Разбира се, че като работи с ръцете, мозъкът работи. Следователно пъргавите ръце позволяват буден и решителен ум.

5. Научава се чрез движение, глас и изразяване. Всички дейности търсят интегрирането на умственото, емоционалното и телесно измерение, като по този начин се постига наистина смислено учене.

6. В театри и представления са разпръснати и ролите варират: всички те са крале и кралици в даден момент - което обичат - и всички те са животни или други видове по-вторични герои в други моменти, които не обичат толкова много, но е еднакво важно.

7. Понятието за край, за транзит е красиво вградено. Идеята, че нищо не трае във времето. Таблицата на станцията отразява момента от годината, в който се намираме (и тя се променя по време на курса), а също така песните, купоните и партитата помагат на детето да включи хода на времето. Развитието на времевата схема е много просто по този начин, тъй като детето намира очевидни знаци и сигнали, които показват и отразяват хода на времето.

8. Те силно стимулират предаването на култура, традиция, музика и изразяване чрез всякакъв вид художествена дисциплина.

9. Фантазията играе основна роля. Умът на детето е пълен с въображение и магически герои, така че историите и приказките подкрепят тревогите и тревогите, които се срещат в тях.

10. Човешката връзка е константа. Във Waldorf Education всяко дете се счита за специално, уникално същество и с него се установява топла и автентична връзка.

Снимките са направени в Escuela Libre Micael, единственият валдорфски образователен център в Испания, който предлага всички образователни нива, от 2 години (детска градина) до постъпване в университета.

Лалу Гомес е психолог и психотерапевт, специализиран в деца и семейства, и консултант по здравеопазване, лидерство и таланти. Можете да я последвате в нейния блог, във Facebook, Twitter или Instagram.

„Всеки клас трябва да оказва влияние. Това, което ни кара да научаваме най-много, са свидетелствата, енциклопедията или Уикипедията нямат душа. ”Антонио Малагон, валдорфски учител.

Оставете Коментар

Please enter your comment!
Please enter your name here