Каква е ролята на съветника в училището

Един от непознатите стълбове на съвременното образование в Испания е отделът за ориентиране на образователните центрове. От известно време насам ролята на съветника - друг "психолог" на училището, както казваха хилядолетията - заема важното място, което неговата фигура заслужава, особено в онези образователни центрове, които осъзнават, че в живота академичност на непълнолетен, личните му обстоятелства са толкова важни, колкото и способността му за обучение.

Образователни модели като този на фондация FUHEM, с три съгласувани училища в Общността на Мадрид - две в столицата, Лурд и Монсерат, и едно в Ривас Вациамадрид, CEM Hipatia - показват важността на инвестирането на време и бюджет в ориентацията отдел в академичните резултати и преди всичко в благосъстоянието на студентите. „В центъра на нашата работа са учениците, а не само тези, които изпитват затруднения в ученето, емоциите, съвместното си съществуване,

..

  но във всички ученици с цялото им разнообразие ”, обяснява Хесус Менес, координатор на отдела за ориентиране на CEM Hipatia, който има специализирани съветници във всеки образователен етап.

Ключова функция

Работата на съветника в учебен център на практика не се опитва да подобри положението на онези ученици, които са в затруднения, а по-скоро неговата гледна точка включва всеки един от студентите и други образователни агенти. В тази публикация на Висшия институт за обучение и онлайн ресурси за учители на Министерството на образованието този фундаментален аспект е много ясен от увода към текста: „Целта на ориентацията е допринасят за развитието на учениците във всичките му аспекти: познавателен, професионален, академичен, социален, емоционален, морален и др. Това се нарича още развитие на интегралната личност на учениците ". От всички ученици. Без разлика. А в случай на образователни проекти като този на FUHEM Foundation, тази гледна точка се разпростира върху всички образователни агенти: „Нашите функции са насочени към цялата образователна общност, от която сме част: мениджърски екип, преподавателски екипи, уроци, студенти и семейства ", обяснява Джес Менес.

Що се отнася до специфичните функции на съветника, списъкът е много обширен: от идентифициране на образователни нужди до предлагане на съвети на учители и семейства на психопедагогическо ниво, преминаване през координиране на много вътрешни и външни ресурси на образователните центрове.

Има толкова много за покриване, че училищата са склонни да дават приоритети в рамките на своите стратегии, следователно е удобно да се обърне внимание на този аспект, преди да изберете училище. "В рамките на модела за консултиране, който избираме в отделите за ориентиране на FUHEM, ние се фокусираме като работни области върху уроци, академични и професионални насоки, внимание към многообразието и съвместно съществуване", добавя Менес ", посочва Менес, което се отнася до терминът "консултиране ", който вече е ефективен начин за поставяне на място между работата на психолозите, фигура, с която съветниците често все още се бъркат.

"Ние не поставяме клинични диагнози, това, което правим, е да откриваме образователни нужди като цяло и специфична подкрепа и специални нужди в частност ", добавят в този смисъл от центъра за ESO и професионално обучение в Аликанте, E.Ф.До Ел Кампико.

Работа в екип с учители

Но изброените задачи на образователния съветник изглеждат несъвместими; Те не отразяват влиянието на ролята на съветниците в образователната общност, съставляваща образователните центрове, нито предлагат реална визия за ежедневната си работа, особено в онези центрове, където отделът за ориентиране е част от гръбнака на образователния проект. 

В тези случаи, които се надяваме скоро да бъдат повечето от образователните центрове у нас, мултидисциплинарната работа на съветниците е дефинирана по възможно най-краткия начин с това окончателно размишление от Хесус Менес, координатор по консултиране в училище Хипатия в Ривас Вациамадрид : „Ако трябва да обобщя в една функция множеството задачи на отдела за ориентиране, бих казал, че се опитваме да справяне с многообразието от приобщаваща гледна точка, където никой не е изоставен поради бариери или препятствия, но в който всички наши ученици развиват максимално своя потенциал ". 

За да бъде това възможно, отделът за ориентиране трябва да има директен достъп до класните стаи чрез помощни учители и също трябва работа в постоянен контакт и координация с преподавателския състав на центъра, особено с преподавателите на учениците. Това, както казахме, не винаги се случва по този начин, но се предприемат огромни стъпки в правилната посока, така че отделите за ориентиране да имат ключовото място в образованието, което наистина трябва да заемат в продължение на много десетилетия.

Оставете Коментар

Please enter your comment!
Please enter your name here