Фонологично съзнание, какво прави?

Има технически концепции в образованието, които родителите пропускат. Ако учителят на детето ви говори с вас, например за фонологично осъзнаване, е много вероятно да не знаете какво. Ако го попитате за това, той ще обясни нещо много подобно на това, което ще ви разкажем за този стълб от втория цикъл на образованието в ранна детска възраст.

Фонологичното осъзнаване е основата на четенето, стъпката преди да се научиш да четеш и пишеш. Не е лесно да се обясни точно от какво се състои, но правилният подход би бил да се определи като част от усвояването на думи и звуци чрез забавни упражнения, в които римите и песните имат голяма роля. 

Този инструмент позволява на деца разпознават и използват правилно звуците на говоримия език.  Не е случайно, че в много училища поезията вече се използва в образованието в ранна детска възраст и че музиката е толкова ефективно средство за учене, когато става въпрос за учене на говорене и придобиване на нов речник. 

Неговото значение в грамотността

Фонологичното осъзнаване не се преподава изрично, а по-скоро придобива се естествено от рими, песни и стимули присъства в детската среда. Помагат и специфични дейности, като броене на броя на сричките в думите и разпознаване на повторение на звуци. 

Последната фаза на фонологичното осъзнаване е точно когато децата са постигнали по естествен начин всеки един въз основа на техния ритъм на обучение и интереса си към езика и четенето, да разпознават фонемите на всяка дума. В крайна сметка това е основна предварителна стъпка за придобиване на грамотност; тоест да се научи да чете и пише.

Поради тази причина то е съществен аспект на образованието в ранна детска възраст, особено във втория цикъл на този образователен етап. Освен това е чудесна справка за ранно откриване на ученици със специални нужди защото ще бъде възможно да се действа съответно, за да може детето да развие четивната компетентност. 

Стратегии за работа

Учителите са перфектно обучени да проверяват дали нещо не се развива както трябва в рамките на придобиването на фонологично осъзнаване на техните ученици, така че няма да е необходимо да сте постоянно у дома и да наблюдавате напредъка на детето. Но, най-общо казано, не пречи да знаете какво червени знамена, които могат да включват трудности: В образованието в ранна детска възраст, от втората година (4-5 години), ако ви е трудно да научите прости детски стихчета, не можете да броите сричките или да откриете повтарящи се звуци, това може да е причина за предупреждение. Същото се случва и при деца от началното училище, които не дават лесно примери за думи, които се римуват една с друга или които имат фонетични затруднения. 

В случай, че учителите открият ниско ниво на фонологично съзнание у ученика, има стратегии и инструменти за укрепване и работа върху негокакто в училище, така и у дома. Наред с други, игри като молене на детето да повтори думи, които звучат сходно, четене на истории, написани в стихове, с прости рими като тези в сборника „От люлката до луната“, или пеене на песни. 

Във всеки случай е важно да се отбележи как работи училището със специални образователни потребности и колко важно е то в рамките на своите образователни ценности, защото е основен аспект на съвременното образование.

Оставете Коментар

Please enter your comment!
Please enter your name here