Училищният тормоз: родители, учители и ученици, как можем да го избегнем?

Ако говорим за тормоз, трябва да го наречем акт на насилие между равни, който за разлика от сбиване на ученици се случва многократно и със ситуация на неравнопоставеност между насилника и тормозения, при която вторият има по-голяма уязвимост, причинена от различни фактори като ниско самочувствие, несигурност, склонност да се обвиняват събитията, които се случват, страх от докладване и др.

През последните години имаше предупреждение за ситуации на тормоз сред учениците, които многократно се случват в училищна среда. В данните са тревожни както в световен, така и в национален мащаб. По този начин, според а скорошно проучване на Световната здравна организация, смята се, че около 246 милиона деца и юноши могат да бъдат жертви на тормоз. Ако се ограничим до проучвания, фокусирани върху испанското население, ситуацията е не по-малко тревожна. Понастоящем, в Испания, Последните данни, предложени от МВР, разкриват, че на телефонния номер за внимание към тормоза в училищната среда е отговарян през последната година над 25.000 обаждания.        

С оглед на резултатите, от образователната общност трябва да предлагаме и разработваме действия в който участват всички агенти, как можем да го направим? Склонни сме да мислим, че в тези ситуации участват трима участници: тормоз, жертва и наблюдатели; и обикновено действията, които се разработват в образователните центрове, са насочени към тях, със санкции в случай на първия, възможна смяна на центъра при втория и дейности за повишаване на осведомеността в случай на наблюдатели.

въпреки това, би било необходимо да се разшири дъгата на действие ако искаме действието да бъде глобално и ползите от него да имат въздействие върху обществото в краткосрочен, средносрочен и дългосрочен план. Тогава говорим, че импликацията на образователна триада е удобна, учители, родители и ученици. Превантивно-образователно-коригиращите действия трябва да повишат осведомеността във всеки един от тях, ако искаме тези видове събития в образователната среда да изчезнат.

Действия с учители

Ако се замислим за действия с учители Трябва да насочим усилията си към повишаване на осведомеността, изобличаване и поемане на проактивна роля от всички учители. Ние разбираме действия за повишаване на осведомеността тези, при които учителската група приема, че действията, които ние наричаме тормоз, могат да се проявят по много различни начини и че никое училище не е освободено от това, така че трябва да сме бдителни по всяко време. В рамките на курсове на действие, които трябва да бъдат разработени в класната стая Превантивно трябва да съсредоточим усилията си върху основни аспекти като:

да се) Познайте личната и групова еволюция на учениците, За това е необходимо да се развие динамика, която се стреми да улесни положителен групов климат, в който учениците се чувстват в безопасна среда, основана на уважение и толерантност.

б) По отношение на действия, централизирани в семействата Като активен агент на образователната общност, те ще се основават основно на осведомеността, визията, че можем да бъдем и от двете страни, като родители на жертвата и на насилника, и че трябва да сме готови да действаме ефективно и решително и в двете случаи. Но в допълнение към превантивните действия (обучение и информация по този аспект) трябва да подчертаем, че семействата трябва да работят от вкъщи, за да насърчават самочувствието и уважението у своите синове и дъщери, тъй като само по този начин те ще могат да поемат проблемите, които могат да възникнат и да ги разрешат ефективно.

Действия с ученици

Най-накрая щеше да има действия, които трябва да бъдат разработени с учениците В глобален вид. Позоваваме се на действия като:

-Приемете разликата като положителна, обогатяващ. Този аспект е основен, защото в повечето ситуации, в които можем да говорим за тормоз, те са започнали поради някаква разлика по отношение на техните връстници, като физически външен вид, пол, произход или националност.

-Провеждане на обучение със студенти, свързани с дигиталното здраве, Тъй като днес голяма част от случаите на тормоз се развиват чрез социалните мрежи като канал, тъй като те са се превърнали в тяхно средство за комуникация. И в тези случаи, когато има взаимодействие, тези, които страдат от ситуация на тормоз, са принудени да се сблъскват с нея постоянно, без да се ограничават до среда или време от деня.

-Развивайте емпатия у учениците. За това е необходимо да им се осигурят инструменти за емоционално управление (които ги правят по-ефективни във взаимоотношенията им) и положително управление на конфликти.

В заключение, тормозът включва всички нас и всеки от хората, които са част от образователната общност, така че всички ние сме отговорни за борбата и прекратяването на този вид насилие в училище.

Статия подготвена от Есмералда Веласко, професор в Европейското училище в Мадрид.

Оставете Коментар

Please enter your comment!
Please enter your name here